LIS per tutti

Abbiamo strutturato le esercitazioni in 3 parti: esercitazioni di ripetizione, di comprensione e di produzione. In alcuni casi la separazione non è così netta ma il percorso dello studente viene 'guidato' nel pieno rispetto della sua autonomia.
Dapprima si possono scegliere le esercitazione di ripetizione, che propongono il modello e l'allenamento sufficiente per 'fare imitando', copiare.
La seconda tappa, che un' Autrice (Cangià, 2002) chiama scaffolding, sostegno, avviene per tutto il percorso. In questo diamo atto a suor Caterina Cangià che ha ben chiarito come il computer sia uno strumento meraviglioso per moltiplicare la presenza dell'insegnante, anche a distanza.

Potremmo anche approfondire le restanti tappe ma ci sarebbe bisogno di molto più tempo. Lasciamo soltanto due indicazioni teoriche alle quali si ispirano: il concetto di Learning Autonomy e, su questo, quanto risponde all'autovalutazione prevista dal CEF; la teoria dell' Autoefficacia, o Self-Efficacy (Bandura, 2000).

il CEF

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