LIS per tutti

Due parole sul metodo C'è

Imparare è un'attività individuale (Kelly, 1953; Fenner, 2000).
Da ciò segue che differenti studenti hanno diversi modi preferiti per imparare, soprattutto nella scelta dei tempi e ritmi di apprendimento.
Occorre tener conto, nella redazione di un corso di attività di lavoro in cui sia presente un'appropriata integrazione di vari e correlati soggetti-materiali (Stoller, 2004).
Questi principi e molti altri, che discendono dalla Learning Autonomy (LA), sono contemplati nel nostro coursware e nelle attività che si svolgono in classe. Tuttavia queste attività sono anche propedeutiche al lavoro che si svolgerà a casa, in piena autonomia di scelte dello studente.

Il Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching (CEF - 2001), al quale ci ispiriamo, nel suo 6° capitolo affronta, in modo indicativo, il problema del metodo.

Questo è un ottimo punto di riferimento. Aggiungiamo anche quello che solitamente manca, in un quadro generale teorico, e che invece deve essere fortemente evidenziato in un metodo: la parte della valutazione. Essa si esprime, secondo noi, su due livelli:
1. il livello autonomo dello studente (mettersi alla prova e autovalutarsi);
2. il livello della docenza che propone continue e programmate valutazioni -durante tutto il percorso di apprendimento- che servono non soltanto allo studente ma anche e soprattutto all'insegnante per adeguare il corso con opportuni aggiustamenti e fornire il supporto necessario agli studenti.
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