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Il metodo dei corsi LIS - Common European Framework

Torniamo, invece, alle esercitazioni. La terza parte è rappresentata dalla produzione.
Questo è il punto 'dolente'. A tutt'oggi riusciamo a fornire supporto ed esercizi per migliorare questo punto ma basandoci sulle verifiche effettuate, ci sembra che l'interattività necessaria per favorire la 'produzione' non sia raggiungiubile per mezzo il CD-ROM.
Dobbiamo dire che ce lo aspettavamo, infatti la nostra soluzione sta proprio nel moltiplicare le interazioni fra studenti e insegnanti di vario tipo una volta raggiunto un discreto livello base di capacità comunicative, quel livello che abbiamo visto, corrisponde al livello B1 del CEF.



Quadro comune europeo di riferimento per le lingue, adattato alla Lingua dei Segni italiana con riferimenti al Corso di Lingua dei Segni della società cooperativa sociale ALBA onlus (metodo C'è).

Riferimenti: Council of Europe, 2001; Scuola, Milano - La Nuova Italia – Oxford, 2002, pag. 32

Tav. 1. Livelli comuni di riferimento: scala globale
Livello Avanzato
(corsi professionali) C2
(71-100) È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge. Sa riassumere informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le parti informative. Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende distintamente sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse.
C1
(51-70) È in grado di comprendere un'ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare anche il significato implicito. Si espri-me in modo scorrevole e spontaneo, senza un eccessivo sforzo per cercare le parole. Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali. Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.

Livello Intermedio (lezioni 21-50)
B2
(41-50) È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l'interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un'ampia gamma di argomenti e esprimere un'opinione su un argomento d'attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.

B1
(21-40) È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.

Livello Elementare
(BASE, lezioni 1-19)
A2 Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di
routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
A1
Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l'interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.

In grassetto i livelli già considerati dall'attuale sviluppo del lavoro in un corso completo con il metodo C'è

 

Come fare per migliorare ancora la produzione? Un aumento di ore di lezione, centrate sulla 'conversazione' è di sicuro impensabile. A meno che non si tratti di un corso 'residenziale' in cui gli studenti per settimane partecipano, isolandosi dal resto del mondo e della loro vita, non vediamo in questo una via percorribile.
Altri suggeriscono, partendo dal pressupposto che l'apprendimento è privato ma si ottiene non in forma solitaria, il
lavoro in gruppo (Larson & Christensen, 1993), ma ci pare che anche questo sia destinato soltanto a corsi con possibilità di frequenza giornaliera.


Data di creazione: 01/07/2009 @ 11:10
Ultima modifica: 10/07/2009 @ 08:38
Categoria: Il metodo dei corsi LIS
Pagina letta 518 volte


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